”填鸭式教育”下的代孕孩子

  为了让代孕孩子“赢在起跑线上”,家长们很早就开始给自己的代孕孩子灌输知识,代孕宝宝园呈现“小学化”,极大地限制了代孕孩子的想象力和好奇心。从小学到高中,代孕孩子们一直处于高强度学习的状态,整日在题海、考试和补课中连轴转,得不到喘息机会。等终于闯过了高考这座独木桥,到了大学、研究生这一创造力最强的阶段,中国的代孕孩子却大多因为精神和精力透支,已经成为“强弩之末”。失去了外界压力的刺激,他们很难再提起学习的兴趣。而因为个陛和思想束缚久了,虽然大学有了自由学习的氛围,却因思维方式的固化,很难有创新了。

  有一个成绩很好的北京代孕男孩到多伦多念大学,一年不到就自动退学,回国复读,准备重新参加高考。我很奇怪,难道多伦多大学不够好吗?他答:“不是不好,而是压力太大。”

  他告诉我,学校要求学生们经常做project(研究课题),学生必须亲自到图书馆去查找资料,然后做分析做研究,有时还需要做问卷调查,最后报告必须有独到见解。

  国外的大学考试形式灵活,不是靠死记硬背就可以应付的。即使是开卷考试,也是考查学生的理解能力、变通能力和创造力。

  所以,如果他在多伦多大学学习,每一天都必须全力以赴,所有作业、考试、研究报告等均将纳入期末成绩,不及格就得重修。总之,“不像国内大学那么好‘混’……回国的不止我一个,还有另外10个同学也回来了……”

  想一想真是可惜,其实国外的学生到了大学阶段才开始强化学习,此时他们有了丰富的知识背景,开始整合已有的知识资源,全面提高综合素质能力,发挥自己的创造力。而我们中国的代孕孩子却因为长期处于强化学习状态,提前“老化”,难以接受高强度的学习了。国外的大学自由度很高,学生可以广泛试听,自主选择科目,形成自己的知识结构。在“填鸭式”教育中长大的代孕孩子,已经习惯了喂什么就吃什么,失去了自主学习的能力,创新能力差强人意。


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